ABSTRACT
Esta pesquisa tem por objetivo compreender a visão dos docentes em um projeto de educação para adultos e idosos, oferecido no formato de Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), quanto ao processo ensino-aprendizagem de idosos. Trata-se de pesquisa qualitativa, na qual participaram de uma entrevista semiestruturada treze professores que ministraram aulas entre 2013 e 2016. O procedimento de análise de conteúdo permitiu conhecer a forma de ingresso, os aspectos didáticos empregados e a percepção dos docentes quanto aos alcances e às limitações da proposta. Os dados indicaram que a maioria dos docentes são provenientes da própria instituição de ensino, privilegiam aulas expositivas e dialogadas e centralidade na relação professor/aluno e menos na relação entre idosos. Conclui-se que há necessidade de preparação do docente para atuar com idosos e o conteúdo ministrado deve estar relacionado às necessidades e às motivações de aprendizagem dos alunos, a fim de favorecer o processo de aprendizagens cognitivas e emocionais.(AU)
This research aims to understand the professors' view in an adult and elderly education project, offered in the format of Open University of the Third Age (OUTA), about the learning and teaching process of the elderly. This qualitative research was carried out with thirteen professors who taught between 2013 and 2016 and participated in a semi-structured interview. The content analysis procedure allowed us to know the form of entry, didactic aspects employed, and the professors' perception of the scope and limitations of the proposal. The data indicated that the professors' majority came from the institution itself, they favor dialogic lectures classes, the centrality in the professor/student relationship, and less in the relationship between the elders. It is concluded that there is a need to prepare professors to work with elderlies and the content taught must be related to students' learning needs and motivations to favor the process of cognitive and emotional learning.(AU)
